Athée en dyable

 par un y grec ( selon Honoré De Balzac : '' ce qui semble dans Rabelais une supériorité de diablerie '' )

 

 

Pallas Athénée l'interprétation nouvelle ou la lecture ironique, de Gustav Klimt ( en 1898 ), par le détournement de la représentation traditionnelle en femme fatale fait la modernité du sujet

Suite de l'article, daté du 27 Février 2014, titré : '' Tuer les patriarcats ''

Dire que la vérité existait est un préjugé caractérisé platonicien, une affirmation vue d'après le prisme de la croyance dans des arrière-mondes, sortes d'irréelles régions où, selon Platon, les âmes connaissaient la vérité, et pour certains de '' nos '' philosophes contemporains, sans en rire, de comparer avec un bébé au moment de sa naissance

L'édification de cette théorie ou construction, sans fondements, permet à '' nos '' platoniciens de nier que l'esprit est une modalité du corps

Platon en déduit que le corps emprisonne l'âme et que l'idée de '' chercher la vérité '' n'est plus qu'une quête pour la retrouver puisque l'âme l'avait connue

L'idée de s'appuyer sur une division artificielle du corps en deux partie distinctes l'une de l'autre est bien commode pour sublimer la croyance dans une divinité, ainsi d'éviter de penser car chercher la vérité ou des vérités c'est pour le moins chercher quelque chose que l'on à pas ou que, momentanément, l'on ne sait expliquer

Pour les religions monothéistes et leurs hiérarchies, l’aspiration au bonheur est un égarement et le plaisir un péril à fuir

Le ventre sous-servitudes des femmes

[  Au vu de l'état du monde, l'urgence me semble plutôt l'enseignement du fait athée ! Michel Onfray ( Enseigner le fait athée ) ]

La procréation abondante prônée par la principale loi totalitaire et majeure des monothéismes peut conduire un prêtre jusqu'à bénir des œufs frais pour qu'une épouse présumé infertile puisse procréer, entendre un imam ou un théologien musulman inspiré par le coran justifier le viol conjugal car il n'est pas permis de se soustraire au désir du conjoint - ou encore dans l'esprit de cette loi dans le judaïsme - certes, le plus orthodoxe - paradoxalement ( qu'on se rassure exclusivement en Israël ), invite à croître sans limites et sans travailler

Pas si curieusement que cela car cette loi totalitaire et majeure au faite de l'arborescence des codes « moraux » du '' monde monothéiste '' favorable à la natalité intensive inspire ou sert plus ou moins directement les intérêts* 1 de '' nos '' économistes pro-européens, d'une bonne partie des personnalités politiques ou encore de la presse '' bien pensante '' qui voudrait, en cette période de crise, que l'emploi soit préférentiellement réservé aux hommes ( en tout cas, c'est ce que pense, selon un récent sondage, un quart de la population française )

*1 : D'un J T, ou d'un débat à l'autre sur l'Europe et à longueur d'années, autant d'opportunités dogmatiquement de fustiger l'insuffisance de la mobilité des populations de notre pays, affirmations, contre la volonté des françaises ou des français majoritairement profondément attachés à leur terroir ou à leur ville sinon à leur quartier, rabâchées par des politiques ou des économistes qui curieusement eux-mêmes massivement ne sont pas des expatriés - chercher l'erreur - ne supportant plus cette idéologie ou bigotisation, depuis juillet dernier ( 2013 ) je boycotte C dans l'air, hautement exaspéré par cette émission ou le débat contradictoire s'arrête là ou commence le dogme '' Europe ''

Nul doute que le déracinement est bon pour le peuple mais pas pour l'aristocratie de la communication dont '' l'art '' est moins d'informer mais se résume à prôner religieusement du haut de sa chaire ce que l'auditeur ou le lecteur '' doit penser ''

Ne pas permettre au « bon peuple » de penser non seulement autrement mais pire de l’asphyxier auquel cas il lui viendrait à l'idée de choisir la voie bien dérangeante de '' comment penser '' qui pourrait bien finir par lui donner le sens de la révolte ( beaucoup de jeunes ont envie d'un mai 68, moins les inutiles barricades )

La liberté de circuler, de s'installer et l'immigration dite de masse

Dire d'emblée que ce que je mets en cause c'est le droit stupide qui autorise tout citoyen européen de s'installer dans n'importe lequel des pays de l'Union Européene conjugué à l'immigration de ressortissants non-européens revient depuis plus de vingt ans à maintenir ou accroître le chômage et la précarisation vécu par une proportion toujours plus importante de populations dans notre pays

Bien me comprendre être contre l'immigration de masse ou proposer pour un temps indéterminé de ramener l'immigration à presque zéro ce n'est pas faire le procès des immigrés

Je n'ai jamais, une seule fois, mis en cause, durant ces vingt dernières années, le fait que ces gens rapportent plus qu'ils ne coûtent - là n'est pas la question

Depuis plusieurs décennies je propose que l'argent de la formation professionnelle serve à former les chômeurs non qualifiés, et éventuellement d'autres peu qualifiés parfois plus volontaires, notamment dans les métiers où l'offre d'emploi n'est pas satisfaite et justifie dans certains cas le recours à l'emploi de migrants parfois même clandestins

Faire un calcul simple : Plus de 4 millions de chômeurs, l'une des réponses pour résorber cette inacceptable situation consisterait à refuser l'entrée de notre territoire d'environ trois cents mille personnes par an et cela pendant les dix ans à venir pour obtenir une diminution d'environ trois millions de demandeurs d'emplois

Dès maintenant former les chômeurs ou toute personne peu ou pas qualifiés pour les diriger vers les filières d'emplois non pourvues ou de leur permettre d'accéder à des métiers nouveaux

Phénomène nouveaux : depuis 5 ou six ans, l'alarmant constat fait de l'introduction dans de nombreuses entreprises, notamment dans le monde de l'informatique des prestataires de services de haut niveau, faisant appel des étrangers ( majoritairement maghrébins ) engagés avec un salaire diminué de 30 % pour abaisser le coût du travail et en suivant de virer progressivement des nationaux, de plus de trente ans, parmi les mieux payés - une contribution parmi les plus insidieuses ou les plus rampantes de remplacer une population par une autre -

 

[ Dans l'actualité ( entre-autres ), plutôt que de parler de supprimer le système de protection social des intermittents du spectacle pourquoi ne pas leur demander en compensation des indemnités perçues durant leurs journées ou semaines creuses d'initier ou de faire participer dans les petites écoles, dans les lycées les élèves ou les étudiants à la culture - notamment en parascolaire pour répondre aux communes qui se plaignent de ne pas trouver un financement suffisant ou adapté ]

Seuls les accords Erasmus méritent d'être retenus et développés

Ne pas se laisser marginaliser chaque fois qu'il apparaît, de plus en plus urgent, de contester la trajectoire pris par les partisans nov-platoniciens de l'Europe politique

Sur l'Europe '' belle idée pour mettre fin à la guerre '' la construire sur le plan strictement économique réglementée ou normalisée, réaliser une fiscalité des États au plus près unificatrice,ne plus maintenir une seule zone euro pour en définir plusieurs, s'engager dans  une coopération sur de grands projets ou travaux, de mutualiser** l'achat de l'énergie, d'associer la recherche et l'exploitation en commun des énergies renouvelables ni polluantes ni toxiques n'implique pas pour autant de cautionner ni de poursuivre la construction d'une Europe politique et encore moins fédérale

** : constitution de groupements d'intérêts économiques européens

Crab 3 Mars 2014

 

Suite :

Moderniser l'État :

http://laicite-moderne.blogspot.fr/2014/01/non-stop.html

 

Ici est l'essentiel pour un pays démocratique :

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/moderniser-l-etat-2013/

 

Moderniser l'État suites :

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/reformes-structurelles/

 

http://laicite-moderne.blogspot.fr/2013/12/meprise-ou-incomprehension-sinon-quoi.html

 

Le mur de la finance :

http://laicite-moderne.blogspot.fr/2013/04/le-mur-de-la-finance.html

 

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/les-grands-oublies-du-debat/

 

Laïcité

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/laicite-principe-de-neutralite/

 

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/demagogue-ii/

 

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/derive-anti-laique/

 

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/archive/2013/03/24/algarade.html

 

 

Le Lycée républicain

De Gondar – Ethiopie

 Proverbes

 « Si vous voulez-vous renseigner sur le sol, consultez l’écureuil : songez à prendre des cours de langue avant »

« Celui qui a honte de son origine est un corps sans esprit »

 

 L' École et le Lycée

 L' École et plus particulièrement le Lycée républicain sont avant tout le lieu de l'enseignement de l'amour de la langue française, des lumières dont sont issus tous les symboles forts fondateurs et d'organisation de la vie en société que constitue notre régime démocratique et laïque

 

Remplir ces missions, c'est défendre les idéaux de la Nation, participent à construire par la raison et la logique les Valeurs et le Droit, l' Éthique qui auront pour fonction de limiter l'inhumanité '' naturelle '' inhérente à la nature l'homme

 

[ À titre personnel, je le note sans me faire pour autant d'illusion sur la capacité de l'homme à s'humaniser, mais ne rien faire ferait courir le risque de connaître dans nos sociétés le pire des pires ]

 

Ne pas se laisser culpabiliser par les chantres du communautarisme, qui ont d'autres intérêts que le maintien des libertés individuelles.

 

Oublier le rôle primordial de l'enseignement des valeurs reviendrait littéralement à non seulement à une tentative d'effacer la culture française au profit d'idéologies de régressions véhiculées par le communautarisme, mais aurait aussi pour conséquence l'impossibilité de mettre en œuvre les formations aux métiers nouveaux ou prévisibles de demain

 

La méconnaissance de la langue, n'est pas sans effet négatif ; plus de deux cent mille '' décroché '' à la sortie des écoles, dans l'actualité, accroît le nombre des chômeurs par défaut de qualification pour la majorité d'entre-eux

 

Je lis souvent par exemple « L' Éducation, préfère prôner l'apprentissage des sciences que celui des langues qui servent de refuge identitaire aux immigrés ou aux enfants dits '' issus de l'immigration'' pourtant nés sur le sol de France, par conséquent tous les jeunes petits français se fichent éperdument des autres langages que les leurs. » Fin de cit/

 

Argument d'autant plus aberrant, que sans connaissance de la langue, je ne vois pas comment inculquer l'approche de la plus petite notion scientifique

 

La langue française est le symbole de ce que nous sommes et doit être une priorité à l'école, l'apprendre pour les immigrés ou leurs enfants, le temps ne sera jamais perdu s'ils arrivent à s'intégrer en parlant français.

 

Faut-il rappeler ici ce que nous devons à la méthode, aux analyses et aux propositions de Condorcet qui lui, grand défenseur de nombreuses causes libérales voulait une reconstruction rationaliste de la société ?

 

[ Condorcet, Girondin prit une part active à la cause des femmes et de plus s'est opposé à la peine de mort, vota contre l’exécution de Louis XVI ]

 

Ce n'est pas rien de rappeler aussi son soutien sans faille à Julie de Lespinasse ?

 

Elle ouvrit son propre salon, en 1764, rue de Bellechasse, où elle reçut également Condillac et Turgot, outre ceux qu’elle recevait déjà auparavant chez sa tante

 

Ce serait oublier un fait majeur à l'origine de notre culture moderne, démocratique, que son salon dont elle fut l’égérie, devint le « laboratoire de l’Encyclopédie »

 

Cit/ :

Élu député de Paris à l’Assemblée législative Condorcet devient membre du Comité d’instruction publique, chargé de réformer les institutions scolaires

 

La question d’une réorganisation de l’instruction en France était depuis longtemps dans tous les esprits. Chacun avait en mémoire l’ouvrage de La Chalotais (1701-1785) :

 

1 Essai d’éducation nationale et plan d’études pour la jeunesse (1763), véritable brûlot contre le monopole religieux dans le domaine scolaire

 

De plus, Condorcet avait déjà longuement réfléchi à la question.

 

Il avait publié dès 1790, dans le périodique La bibliothèque de l’homme public, quatre mémoires qui traitaient de questions éducatives :

Nature et objet de l’instruction publique ;

De l’instruction commune aux enfants ;

De l’instruction commune pour les hommes ;

Sur l’instruction relative aux professions.

 

Un cinquième mémoire, qui n’a pas été publié de son vivant, était consacré à L’instruction relative aux sciences - Fin de l'extrait

 

Comme '' du temps '' de Condorcet, à notre époque le problème qui se pose à nouveau, c'est comment, Cit/ : 

Concilier l’unité de l’école et la diversité sociale des enfants ?

 

Comment transmettre uniformément un minimum de connaissances et de sentiments moraux à tous les membres d’une république, des savoirs de base identiques pour tous, dans un milieu national socialement divers, culturellement chatoyant et multiconfessionnel ?

 

Comment empêcher que le savoir de quelques-uns ne se transforme en pouvoir absolu sur les autres ? - Fin des citations

 

Près de deux siècles plus tard sous le soleil de France, le multiculturel en liaison étroite avec le communautarisme pose les mêmes problèmes et réclame quasiment les même réponses, mais adaptées à notre époque...

 

Y remédier, dépendra toujours de la volonté des politiques à proposer les bonnes réponses et de leur mises en œuvre dans les plus brefs délais...sinon ? - Crab – 16 Novembre 2011

 Condorcet

Notes :

La population des provinces flamandes jouissait d'un haut niveau d'instruction. Un voyageur italien allait même jusqu'à affirmer que tous savaient lire et écrire

Bruegel se moque de l'ardeur à l'étude de ses contemporains. La légende précise : « même si un âne va à l'école, il n'en deviendra pas pour autant un cheval »

L'âne à l'école (1556)

Suite à partir de la page :

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/archive/2010/12/23/l-ecole-et-la-philosophie.html